Подскажите, сработало?
Сама юзаю фаерфокс, так что рекламы в жж отродясь не видела.

1. Идем по этой ссылке:
http://www.livejournal.com/customize/options.bml?group=customcss

2. Добавляем в поле «Custom stylesheet» вот это:

#ad-leaderboard {
display: none;}
#ad-5linkunit {
display: none;}
.adv { display: none;}

3. Радуемся жизни без рекламы

4. Чтобы сделать то же самое для управляемых вами сообществ, надо использовать ссылку
http://www.livejournal.com/customize/options.bml?group=customcss&authas=_имя_сообщества_.

©kambodjo via stzozo

До сих пор многие уверены в том, что чем больше у них денег, тем лучше. Пожалуй, этим людям не хватает экономического образования.
Меркантильные европейские правители XV-XVI веков верили в то, что чем больше золота в стране, тем она круче. И ради кусков этого желтого металла устраивались крестовые походы, колонизировались страны Африки, всячески ограничивался импорт и экспорт, а вывоз золота и серебра из страны вообще карался смертной казнью.
Но такая политика внезапно оказалась не так уж и хороша, и короли начали понемногу разрешать, а вскоре - и вовсе поддерживать международную торговлю. Общество начало двигаться вперед, к рыночной экономике. Народ посдавал свое золото и бирюльки банкам, получив взамен банкноты ("bank notes"), то есть банковские обязательства по выдаче всего этого счастья обратно, эсли это потребуется.
Поначалу деньги были сугубо заменителем золота, позже стали общим эквивалентом всех товаров, сейчас же это просто удобное средство обслуживания любого рода трансакций. То есть, деньги - это всего лишь удобный способ сделать что-либо.
Собственно, макроэкономическая теория пришла к тому, что деньги нужно тратить. И чем больше мозгов вкладывается в это дело, тем лучше живется народу. Однако работет это и на микроуровне. Ну или давайте хотя бы рассматривать вашу семью как отдельное маленькое государство.
Многие граждане (все еще, судя по всему, живущие в XV веке) всю жизнь копят, копят, копят деньги непонятно на что. Если под подушкой много денег - им лучше спится. Но живется-то от этого не легче! А когда бодрствуешь, не всегда есть возможность прижать к сердцу любименький пакетик с шуршащими купюрами. Да и не всегда это помогает.
Грубо говоря, деньги имеет смысл копить только на вполне конкретные вещи, на которые невозможно заработать одноразово. Как прогрессивные экономисты предлагают вкладывать деньги в развитие промышленности, улучшение экологии, повышение зарплат учителям - точно так же нам, на нашем микроуровне намного выгоднее тратиться на необходимую технику для дома, на здоровье, на образование детей, чем держать деньги в банке (тем более, если трехлитровой).
Зачем вам эти деньги? Когда вы их наконец тратить будете? Потом? Убитое здоровье "потом" не поправишь, 20-летних детей уже не образуешь. Не бойтесь продать старую, совершенно не исполльзуемую антикварную прапрапрабабушкину вазу. Купите ребенку музыкальный инструмент, и, возможно, когда нибудь он сможет купить целый десяток таких ваз, и на все будет разрешать своим детям дышать.
Сделайте свой выбор. Где лучше жить: в нормальной квартире с ремонтом, но с копейками в кармане, или с постоянно рискующими прорвать трубами, но кругленьким счетом в банке? Даже не рассказывайте мне, что "эти трубы 40 лет стояли, еще 20 простоят". Все равно, пускай только на уровне подсознания - они вас волнуют. Сильно. И мешают нормально работать, отдыхать, развиваться. Даже если кажется, что все в целом в порядке, никогда нельзя гарантировать, что ничего (или никто) вдруг не сорвется.
Посему, постановляю: в нашей маленькой стране вкладывать максимально возможную часть имеющихся денег (с учетом рисков) в нашу маленькую экономику с целью процветания всия Уткаляндии. Чего и всем остальным желаю.

Для начала выбираем рис. Чем короче и белее зерно, тем оно мягче, тем больше берет воды, тем сильнее разбухает и более клейким становится. Так что если хочется, чтобы рис не слипался, берем длиннозернистый пропаренный. Если нравится слегка разваренный - берем среднее зерно. Если хотим, чтобы рис клеился (например, на суши) - берем круглый.

Перед варкой рис надо тщательно промыть. Некоторые делают это через сито, но я рекомендую миску. Во-первых, можно видеть степень мутности воды; во-вторых, при этом можно рис колошматить и перебирать, чтобы не попадался потом всякий мусор. Обычно в рецептах написано, что промывать нужно до полной прозрачности воды, но опыт показывает, что некоторые виды риса продолжают "мутить воду" даже после 15-20 промываний. Я рекомендую промывать рис от 3 до 7 раз.

Пропорции. Пожалуй, оптимальный объем воды для варки риса - 3 к 1. То есть, на один стакан риса берем три стакана воды. Что касается соли, то тут вопрос очень спорный. Некоторые люди не любят соль вообще, а некоторым нужно побольше. Сколько-нибудь разумный максимум - столовая ложка (без верха) на стакан риса. А для среднячков - чайная ложка.

В какую воду бросать рис? Все зависит от ваших предпочтений. Если бросить рис в кипящую воду, то он будет больше развариваться. Если хочется, чтобы он оставался цельным - бросайте в холодную на газовой плите и в теплую на электрической. Варим с полузакрытой крышкой на минимальном огне (чтобы вода не переставала кипеть).

Во время варки рис придется несколько раз перемешать - чтобы ко дну и к стенкам не прилипал. Засыпали рис - перемешиваем. Вода закипела - перемешиваем. Прошло еще 5-10 минут - перемешиваем. В процессе,

Сколько варится рис? Примерно минут 20, после 17-ти можно начинать пробовать. Главное - остудить, поскольку высокая температура риса может не дать вам возможности оценить степень его готовности. В конце концов, язык можно обпечь.

Когда рис достиг готовности, нужно слить воду. Некоторые виды риса очень сложно слить, поскольку вода слишком сильно загусла. В таких случаях можно попробовать слить через сито или добавить кипяченой воды. После этого рис оставляем с открытой крышкой - остывать, и чтобы испарилась лишняя влага (опять же, если хочется именно сухого риса). Очень вкусно получается, если сразу добавить в рис сливочного масла и перемешать.

Какая гадость эта ваша заливная рыба эти ваши контактные линзы! :) Купила таки, по настоянию моего семейного психиатра психолога.
Хорошие новости: по сравнению с прошлым годом мое зрение улучшилось в 2 раза. Для посвященных: было -2 и -2.25 на левом и правом соответственно, теперь -1 и -1.25.
Пошлите дурака богу молиться, а Утко - линзы одевать. Даже врач сказал, что я его достала. В общем, я их пыталась одеть минут 15-20 каждую (чуть не померла). Одну даже умудрилась посеять - где-то посередине кабинета, минут 5 с врачом ползали на четвереньках, пока нашли. Судя по истеричному смешку врача после осмотра моих глаз на специальном приборе - мой глаз ее просто "выплюнул" где-то в середине осмотра. Короче, глаза у меня слишком глубоко посажены, а рефлекс прикрытия век - повышен.
Справившись со всеми этими мучениями, я поплелась домой. Первое ощущение - идиотское. Годами наработанная схема распознавания объектов была вывернута шиворот-навыворот. Все, что далеко - видно хорошо. Что близко - отвратительно. Говорят - это неправильно. Все должно быть видно хорошо. Посоветуйте пожалуйста, спецы :(
Увидела птичек на деревьях. Порадовалась. Захотела закрыть глаза - айй... Пренеприятнейшее ощущение, очень противно было. Потом заставила себя еще несколько раз так сделать. Короче, могу закрывать глаза пока что только если смотрю вниз. Вверх - айй. Еще раз прошу совета у тех, кто носит линзы или слышал что-либо по теме.
Как только пришла домой - тут же сняла. Почувствовала невероятное облегчение. Заметила, что после линз не чувствую себя слепой, как это было в очках! Это огромный плюс. Хотя, возможно, это связано с тем, что в очках я ходила, когда первую строчку таблицы еле видела. То есть, зрение было намного хуже. Сейчас вижу 7 левым и 4-5 правым.
Ах, да. Линзы у меня какие-то крутые, силиконгидрогелевые. Типа, дышащие. Стоили 130 грн пара.

Очень хочу узнать, что значит, если я ничего не вижу вблизи! Помогите пожалуйста.

Онанизм (Причины, явления болезни, предупредительные меры, лечение. Монография для врачей, педагогов, родителей)
автор Проф. Германн Роледер, переводчик С. Раев

"Книга проф. Роледера посвящена безотрадному и мрачному явлению жизни человечества - онанизму" - пишет переводчик этой книги.

Какой бы яркой фантазией вы не обладали, уверяю вас - даже после этой фразы вы не можете себе представить, что это за книга. Она - таки да - мрачна, безотрадна и замогильно ужасна.

Онанизм — один из гнуснейших пороков, состоящий в самоосквернении, в позорном и порочном безволии," - пишет автор. - "Во время рукоблудия и у мужчин, и у женщин черты лица бессмысленно торжественны. Мозговая ткань ослаблена и, следовательно, умственное ослабление у пациента прогрессирует (развивается)".

Автор отмечает проявления "этого порока" у грудных детей: "С самого раннего детства услужливые няньки, матери и мамки суют ребенку в рот соску, пытаясь таким путем унять орущего младенца. По наблюдениям многих врачей, это есть первая стадия, располагающая младенца к сосательным процессам, удовлетворяющим его". Видимо, уважаемый профессор выучил в медицинской школе всего один инстинкт - продолжения рода, а о банальном желании поесть ему никто не рассказывал. Воистину, каждая мать, прикладывающая ребенка к груди, растит будущего ОНАНИСТА, ах, какой кошмар.

Кстати, о кошмарах. Да, есть люди, воспринимающие эту книгу более чем серьезно. Скажем, один из клиентов пишет: "Я болен одним из извращений половой жизни - онанизмом. При мысли о нем у меня волосы становятся дыбом. Мне чужда жизнь. Мне противно все до самого себя включительно. Я чувствую, что схожу с ума. Я молю о помощи, но никто из врачей на мой зов не откликается. Со мной все кончено. Умоляю, помогите другим таким, как я, а их очень много, они все молоды, хотят жить!"

В списке УЖАСНЫХ последствий этого находим: "Преждевременное умственное развитие, как следствие онанизма". А среди причин числится "Эротическое чтение, балет и пр." И это не все:
- леность;
- ненормальный обмен веществ;
- ложное общественное воспитание;
- ложное домашнее направление;
- климат, времена года;
- лекарства;
- половое воздержание;
- наследственность; и, наконец,
- неудачный брак —
все это приводит к О. Нам всем конец, товарищи.

В главе "Онанизм и его последствия для семьи и общества" хитрый еврей проф. Роледер делает маленькую оговорку, при которой он допускает это самое. "Только у людей с большой волей, умеющих регулировать процесс появления семяизвержения, допускаю в чрезвычайно редких случаях длительный процесс манипуляций без немедленного наступления семяизвержения. Я отношу это к людям, у которых умственные способности, т. е. разум преобладает над всем остальным, при чем эти субъекты должны быть награждены большой даровитостью и хорошей фантазией". Даже не могу себе представить, на кого это он намекает.

Что касается последствий этой общечеловеческой болезни (автор сам приводит пандемическую цифру - 90%), то они многочисленны: "поражение центральной нервной системы, органов внешних чувств, пищеварения, психики и ума; пагубное влияние на кровообращение и дыхание, мышечную организацию, половые органы и организм в целом". Родителей девочек-подростков запугивают вот такими фразами: "есть и опасные последствия: девушки от идеализации легко переходят к увлечениям живыми людьми противоположного пола". О ужас. Живые люди, как же это мерзко. "При окончании детьми школы нужно указать им на опасность, с которой связано половое удовлетворение" - без комментариев.

Способы лечения "рукоблудия" предлагаются такие:
- внушение;
- лечение лекарствами;
- инструментальное лечение;
- хирургическое лечение;
- лечение в специальных лечебницах;
- брак.
Также отдельно хочу отметить пункт "11.9 9. Половая жизнь вне брака и нормальное половое возбуждение, как мера борьбы с онанизмом". Хотя, конечно, даже если предложить ему такой вариант, настоящий онанист не поддастся этим грязным провокациям и будет продолжать дрочить, так что это не выход.

Ради сохранения ваших нервов, которым и так уже досталось немало, опущу описания зверских методов, применяемых для лечения страдающих "этой беспросветной хворью".

А вообще, "мы рекомендуем лечебные заведения для нервных или душевных больных, с чистым здоровым воздухом, богатыми лесами и прекрасной природой". Так-то.

Для протокола прошу отметить, что сама не попадаю в число "больных". Я вообще узнала о том, как это делается, два года назад. Может, поэтому я такое злое утко? :)

Всегда сомневались, на какой слог ударение в слове жалюзи? Теперь это будет просто запомнить! Слово "жалюзи" пришло к нам из французского языка и означает... "ревность". А во французском ударение всегда на последний слог.

А вот тут происходит ХАЛЯВА. Набегаем на семизнаки.

Представьте себе такой разговор двух подруг:
"Я считаю, лидером в отношениях должен быть мужчина..." - "Ну, не знаю! Я твердо уверена, что я - Богиня, и все мужчины должны быть у моих ног!"
Прошло несколько лет.
"Все мужики - козлы!" - "Да ладно тебе. Все какие-то слизняки бесхарактерные..."
Речь, как вы уже догадались, пойдет о половом равенстве в семье.

Не следует путать неравенство и распределение ролей. В последнем нету ничего плохого: если женщина будет убирать и готовить, а мужчина - чинить технику и водить машину, то будет даже лучше. Каждый будет делать свое дело, и эффективность получится максимальная. Главное, чтобы каждый был согласен со своей ролью. Однако, следует насторожиться, если человек, претендующий на самое лучшее место в вашей жизни, слишком часто употребляет фразы вроде "настоящий мужик должен..." - это говорит, во-первых, о комплексах, а во-вторых, о некоторой ограниченности.
При этом, воспитывая ребенка, не стоит ограждать его от видов деятельности, приписываемых другому полу. Никогда не знаете - а вдруг из сына получился бы замечательный повар? Да и в конце концов, если поедет учиться в другой город, то будет там сам полноценно питаться. Если человек умеет делать что-то "не такое", или наоборот - не умеет какие-то "чисто мужские/женские штучки", то это еще не значит, что вырастет плохой или неполноценный человек.

Неравенство бывает с уклоном как в одну, так и в другую сторону. Это прежде всего следует понять женщинам. Возможно, у мужа действительно более тяжелая работа. Возможно, он не умеет нормально мыть посуду, так что такое занятие покажется ему просто каторгой, хотя вы не видите в этом ничего сложного. Дело не в том, кто сколько времени проводит перед телевизором. Главное, чтобы каждый вкладывал в семью все, что может, и не мешал это делать другим.
В семьях, где один из родителей показывает свое превосходство перед другим, ребенок склонен вырасти с презрением к тому родителю, которого угнетают. Особенно, если он (она) - противоположного пола. Мальчики, которым с детства внушали, что Женщина лучше мужчины и Ей надо поклоняться, вырастут вежливыми, романтичными, покорными... но абсолютно не приспособленными к жизни.

Главный признак равенства - общее принятие решений. Это, опять-таки, не значит, что на любое решение обе стороны (или больше, голос ребенка тоже нужно учитывать) должны влиять одинаково. В конце концов, при покупке машины больше всего должен весить голос того, кто в них разбирается. Тот, кто не может отличить карбюратор от аккумулятора, но обязательно хочет розовый цвет - пускай отдыхает. Но если компетентны оба, и решение влияет на всех, то одностороннее решение будет очень неприятным. Что бы там ни говорила "слабая" сторона о том, как хорошо быть "птичкой в клетке", все равно недовольство будет накапливаться и в конце концов выплеснется наружу.
Дети видят, как происходит процесс принятия решений в семье. На основании этого ребенок может: почувствовать, что его голос что-то весит (или ничего); научиться брать ответственность за свои решения (или перекладывать ответственность на других); научиться находить компромиссы, устраивающие все стороны (или агрессией/нытьем/шантажом/уговорами обязательно настаивать на своем, устраивая истерики каждый раз, когда принимают другое решение; а может, наоборот - тихо-мирно подчиняться и если и вести борьбу, то только подпольную и малоэффективную).
Чтобы достигнуть равновесия в семье, нужно прежде всего достигнуть равновесия в себе самом. Есть одна техника, которая помогает отчетливо понять, как это работает. Представьте себе, будто внутри вас находятся весы: на одной чаше - исполненные желания, на другой - неисполненные (но, возможно, вполне реализуемые). Если перевешивает первая чаша, то это значит: слабое духом окружение, что не дает развить весь потенциал; отсутствие амбиций, новых стремлений; и, в результате- скуку, тяжелую тоску. Если же вторая чаша наполнена сильнее, то это дает: сильное давление как со стороны, так и изнутри, что мешает наслаждаться жизнью; неуверенность в собственных силах; и, в результате - грусть, суровую депрессию. Ни один вариант нам не подходит, поэтому нужно стараться держать чаши в равновесии. А еще - чем больше масса на обеих чашах, тем больше значат эти весы.

Так что - исполняйте свои желания, наполняя первую чашу; и мечтайте, много мечтайте, наполняя вторую. Помните: улучшая мир, не забывайте посмотреть на себя.

На детских площадках часто можно часто услышать такие фразы:
"Не беги - упадешь!"
"Чего ж тебе не сидится-то?! Голову себе разобъешь!"
"Сейчас побежишь, упадешь, ударишься, а я добавлю!"
Что этими словами родители передают детям? Селят в детях свои страхи, программируют на неудачу ("упадешь, ударишься"), прививают детям злобу (своим тоном, выражениями), отдаляются от них (а потом удивляются, почему дети с ними так "холодны").

Что касается страхов, то прежде всего следует помнить, что большинство из них довольно-таки надуманы. Самых распространенных примеров - два: бег и сладкое. Бег, физическая активность нужны развивающемуся организму, и запрещать бегать как бессмысленно, так и вредно. Если же площадка вам кажется по каким-либо причинам действительно опасной для такого рода занятий, то стоит найти место, где ребенок сможет вволю побегать.
В случае со сладким чаще всего ограничивают такую еду своим детям мамы, озабоченные собственным весом. Но это не значит, что одна печенька, или даже две, повредят ребенку - наоборот, любому человеку нужна самая разнообразная пища. Если убрать из рациона сладкое, или же сократить его к смешному количеству, то ребенок, во-первых, не будет получать достаточно этого вида продуктов, а во-вторых, получив в свое распоряжение большое количество сладкого, обязательно им объестся. Эти проблемы возникают и в зрелом возрасте: человек, которого в детстве не ограничивали в сладком, сам знает меру и не будет то запихиваться горой тортиков, то месяц сидеть на диете. Если же вопрос касается сладкого до еды, то тут может быть два варианта. Первый: вы слишком медлите с приготовлением еды. Лучше есть по чуть-чуть, но много раз. Это объясняется тем, что сильно голодный человек склонен съесть больше, чем ему требуется. Второй вариант заключается в том, что ребенок может бояться, что на сладкое его банально уже не хватит. Так что - никакого насильственного кормления: если ребенок действительно предпочитает голодать (что бывает редко), то это значит только то, что ему не нравится еда. Почти любое блюдо, если правильно приготовить, будет вкусным. Но бывают люди, у которых организм не переваривает определенный тип пищи (чаще всего такое бывает с молочным). В любом случае, выход всегда можно найти.

Психологическое программирование. Статистика показывает, что общий психологический настрой человека (оптимизм/пессимизм) тесно связан с его детством. Общество, окружающее активно развивающегося ребенка, формирует его взгляды на жизнь. Таким образом, если правильно подбирать фразы, ребенок будет сам смело идти по жизни, при этом видя в родителях надежную поддержку и хороших советчиков. Все очень просто: любая фраза должна нести позитивный смысл. Например, вместо "Не делай это! Это опасно!" - "Давай лучше сделаем что-то другое. Это намного безопаснее". Или вместо "Не бегай тут! Здесь грязно!" - "А может, побегаешь вон на той площадке? Там намного чище, и к тому же интереснее". Такими словами вы не запрещаете ребенку действие, а предлагаете хорошую альтернативу. Не бойтесь согласиться, если ребенок выберет не самый лучший вариант (случаи с игрой на трассе или возле электрических проводов не в счет) - он почувствует свободу выбора, и быстрее научится думать своей головой. Пара разбитых коленок - это вовсе не так страшно, как если ребенок в детстве не набегается, а потом залезет в такие проблемы, что и вы не разгребете.
При этом всегда стоит проводить четкую границу между нежелательными и опасными для жизни/здоровья вещами. В случае, когда есть реальная угроза, можно сказать "Пойдем! Здесь очень опасно!", и утащить ребенка за руку. Потом, конечно же, нужно объяснить, в чем заключалась опасность. Такое поведение избавит ребенка в будущем от навязчивых страхов, а также повысит ваш авторитет в глазах ребенка. Помните сказку о мальчике, который пять раз просто так кричал "Волк!"? На шестой раз волк таки пришел и съел всех овец, потому что никто уже не стал бежать на помощь. Если "волк" всегда реальный, то бояться ребенок не будет, а смело побеждать "врага", зная, что ему всегда придут на помощь.

Чтобы не воспитать злого ребенка, не сделать его обиженным на весь мир, нужно забыть об оскорбительных, грубых выражениях в его адрес. Почти у каждого хотя бы раз в жизни был хотя бы один, скажем, не самый умный, не самый воспитанный начальник. И при этом многие улыбаются такому человеку, говорят с ним вежливо. А ребенок - наверное, самый родной человек! - часто вынужден слушать ругань. Это, согласитесь, по меньшей мере странно. Наполняем ребенка позитивом: поощряем, не забываем хвалить. Даже с виду безобидное "Ох, дурашка ты" понимает любой ребенок, способный сам говорить. Ребенок может почувствовать, что вы относитесь к нему... снисходительно, то есть не считаете его равным и смотрите свысока. Это первый, а то и второй шаг к комплексу неполноценности. Не говоря уже о всяких "А ну быстро положил на место, маленький мерзавец!" Такие фразы крепко заседают в модели семейных отношений, которую ребенок в зрелом возрасте может применять к своей семье. Даже у тех, кто в детстве был категорически против таких методов, эти монстры в самые неожиданные моменты вылезают из подсознания.
Тот же принцип стоит применять, когда пытаетесь научить ребенка чему-то, привить любовь к учебе. С самого раннего детства нужно привлекать внимание ребенка к разным логическим играм. По мере взросления эти игры нужно усложнять или заменять другими. Никогда не говорите, что ребенок глупый, если он чего-то не понимает. Отнеситесь к этому с пониманием: ведь вы и сами когда-то не умели читать, решать уравнения и так далее. Так и говорите ребенку: "Наверное, это сложная задача? Давай я помогу". Одни согласятся, и почувствуют, что вы их понимаете. А другие, желая не упасть в глазах родителей, тут же заявят, что ничего сложного в этой задаче нету, и рьяно бросятся ее решать.

Чтобы ребенок считал вас близким человеком, а не холодным столбом с указаниями, нужно обязательно вспомнить одну вещь. Вы ведь тоже когда-то были ребенком! Поставьте себя на его место. Пускай он иногда шалит или страдает от призрачных болей в животе... Это потому, что ему нужно внимание. А где еще его искать маленькому человеку, как не у родителей? Найдите общие интересы. Может быть, вы любите автомобили - купите ребенку машинку и расскажите, как она работает (не "бла-бла-карбюратор", а "чтобы машина поехала, нужно заправить в нее бензин"). Или, если увлекаетесь готовкой, купите набор игрушечных тарелок-кастрюль-сковородок, расскажите о пожарной безопасности. Для таких игр, конечно, нужно быть и самому немножко ребенком. Более "взрослые" варианты тех же увлечений - показать компьютерную игру (гонки), пройти самому, показать управление, дать попробовать ребенку; или, в случае с кулинарией - устроить дегустацию: наготовить много разных простых блюд и давать по ложке пробовать - при этом вы, к тому же, лучше изучите вкусы друг друга.

Вкладывая в ребенка позитив, будьте уверены - вы обязательно получите его обратно. Станьте на его место, представьте, что бы он хотел услышать. Но и не забывайте про того ребенка, который живет в вас. Если хочется - побалуйте его печенькой, и он станет добрее.
P.S. Благодарю за идею психолога Романа С. с одного хорошего форума :)

Играем в психиатра.
В рамках игры вам предстоит вылечить пять мягких игрушек от психических расстройств, полученных вследствие тяжелых психологических травм.
Собственно, по ходу игры вам придется узнать причину неадекватного поведения игрушек, чтобы иметь возможность провести правильную терапию. Если ошибетесь с методами, может случиться эксцесс, и выводить из тяжелого состояния пациента придется электрошоком.
Игрушка не самая красивая, но в целом очень милая.
Рекомендую.
(ссылка в картинке, или вот)

В самом деле - москали, в изначальном значении слова, были несчастными людьми. Это были мужчины, которых в молодом возрасте царская власть лет на 25 загребла в армию. И возвращались уже не любящие, молодые, а совсем другие - противные, суровые, злые..
Аналогично, немцами в те времена называли не граждан конкретной страны, а любых иностранцев, говорящих на непонятном языке и не понимающих местный. От слова "немой".
Туда же:  фашисты были в Италии. А партия Гитлера была национал-социалистической. Но поскольку последняя часть не очень хорошо звучала бы в советской пропаганде, то слово заменили.

Да, именно так. Я - граммар комми.
Теперь объясняю, чем это отличается от граммар наци. Граммар наци - это тот, кто готов поубивать всех вокруг, кто пишет неграмотно. Я же "кошу" только своих, то есть только друзей. Им я головы отрываю за тупые ошибки. А когда кто-нибудь другой пишет неграмотно, я почему-то молча давлюсь всеми этими "ты пишеш", "он развлекаеться", "ето", "к сожелению", "вообщем", "розкажите", "жызнь", "через чур" и т.п.
Конечно, главное - это суть, а не форма. Но меня все равно дико раздражают такие вещи. Очень уж мне нравится грамотность.

Добрые люди! Если вы заметите, что я делаю какую-либо ошибку - грамматическую, лексическую, а может, еще какую-нибудь, обязательно говорите мне! Пожалуйста!

Что мы обычно видим в книжном магазине на полке "Психология"? "Как стать стервой", "Как женить его на себе", в крайнем случае "Как понять женщин". Книг по детской психологии обычно нету. Между тем, это очень важный вопрос, ведь почти каждый из нас рано или поздно станет родителем, если таковым еще не является. Сейчас многодетные семьи не особо популярны, многие растут единственным или младшим ребенком в семье. Таким образом, воспитательный процесс часто проходит мимо них, и потом, в уже относительно зрелом возрасте столкнувшись с необходимостью иметь дело с РЕБЕНКОМ, такие люди смотрят на него и думают: "А что мне, собственно, с ним делать?"

Прежде всего, нужно понять, кто такой ребенок. Ребенок - это не маленькое животное, за которым нужно присматривать. Ребенок - это такой же полноценный человек, как и вы. Это самое важное, что нужно понять. Разница между взрослым человеком и ребенком в том, что у него еще неокончательно сформировано тело, и он изначально не имеет никакого опыта. Все решения, которые мы, взрослые, принимаем, базируются на опыте. Голодный младенец, не знающий, что еду можно взять в холодильнике, или в крайнем случае купить в магазине, будет орать до умопомрачения, но не потому, что он глупый, а наоборот: он проверил, что если заорать, то скоро придет мама и покормит, другие же способы ему пока неизвестны.

Таким образом, пытаясь научить ребенка чему-либо, не забывайте о том, что он такой же человек, как и вы. Не бойтесь говорить сложные фразы. Конечно, нужно разъяснять значение тех или иных фраз, корректировать употребление и грамматику. Однако ваше общение с ребенком не должно строиться на том принципе, что "интеллект человека прямо пропорционален его расстоянию от ребенка", например, "Уси-пуси деточка! Деточка ты деточка! Ты деточка? Деточка, деточка ты деточка!.." или классическая "игра", когда мама закрывает глаза со словами "ой, нету мамы", открывает - "появилась мама" и опять закрывает... С ребенком нужно говорить нормальными фразами, младенцам рекомендуют читать стихи классиков. Можно говорить несколько фраз с одним и тем же смыслом подряд (детям нужно повторение) или создать такой контекст, в котором было бы очевидно, о чем идет речь. Пример: "Обратись с этим вопросом к маме. Спроси у мамы, сынок"; "Я не знаю. Обратись с этим вопросом к маме. Она знает". Дети, с которыми говорят, как со взрослыми, сами годам к пяти уже говорят почти как взрослые.

Детям, как никому другому, нужно учиться. Но совсем не потому, что с годами "усыхают" способности к обучению! Бытует ложное мнение о том, что с годами человек теряет способность учить иностранные языки. Ребенок может более-менее нормально говорить на родном языке годам к четырем. Если бы вам четыре года подряд не нужно было совершенно ничего делать, но вы бы постоянно сталкивались с необходимостью общаться с людьми на новом для вас языке - вам бы удалось овладеть им на очень приличном уровне. У взрослых людей много забот - учиться нужно рано и много, пока нету "этой проклятой работы", которая мешает исполнить "мечту всей жизни", например, выучить испанский или научиться играть на гитаре. Большинство детей не осознают, что им необходимо учиться всему именно сейчас, поэтому наша задача, задача взрослых, объяснить, зачем это нужно и мотивировать их.

К слову об объяснениях. Объяснять нужно всегда, так как запреты и "вырастешь - поймешь" дети чаще всего воспринимают как ваш личный каприз. Кстати говоря, на любой вопрос можно найти адекватный возрасту ребенка ответ: ("Откуда берутся дети?" - "Растут у мамы в животике"). Если ребенок поймет, что что-то нужно делать по какой-то конкретной причине, в следующий раз ему будет легче вспомнить это правило, так как у него в голове по этому поводу уже будет присутствовать некоторая логическая цепочка. Можно опираться на уже имеющийся у ребенка опыт, особенно резко негативный или резко позитивный. Разумеется, любое правило следует произносить вежливо, в форме просьбы - это способствует в том числе тому, чтобы ребенок сам стал вежливым. Пример: "Вымой, пожалуйста, руки перед едой. Это нужно делать, так как ты недавно играла в песочнице, и у тебя теперь руки в песке. Песок грязный, в нем много микробов, которые попадут в твой живот, когда ты будешь есть, и он у тебя может заболеть. Ты ведь помнишь, как ты недавно попала в больницу с пищевым отравлением? Вот так может заболеть живот, если ты не помоешь руки перед едой". Объяснения следует повторять каждый раз, чтобы это закрепилось в памяти ребенка. Не стоит бояться того, что такое объяснение слишком сложное. Вы ничего не теряете, кроме каких-нибудь десяти секунд каждый день перед завтраком, обедом и ужином. Во-первых, ребенок поймет, что вы не "просто так" запрещаете или приказываете ему, а можете это спокойно аргументировать, и тогда охотнее согласится это сделать (или не сделать).

Во-вторых, он сам научится видеть в этом логику, и вам не придется настолько тщательно следить за выполнением вашего правила. В-третьих, ребенок будет учиться думать перед тем, как делать что-либо. Многие дети, которым объясняли почему и как нужно что-либо сделать, повторяют объяснение, прежде чем сделать это еще раз. Кстати, очень полезно просить детей повторять сказанное вами. Да и вообще, полезно просить их выражать свои мысли и просьбы цельными, грамотными предложениями. Тут, естественно, если ребенок не может сказать сам, нужно сказать фразу за него и попросить повторить. Процесс повторения одного и того же, давно известного и очевидного вам, может поазаться мучительно долгим, тем не менее оно того стоит.

Конечно, любое обучение должно быть в радость ребенку. А таким его можно сделать, насытив яркими примерами, аналогиями с тем, что ребенок уже знает, и, конечно же, играми. Развивающих игр - огромное множество, о них пишут в журналахдля мам и на соответствующих сайтах. Не стоит забывать, что чем меньше ребенок, тем быстрее его внимание рассеивается, поэтому даже в игре не надо быть настырными, если ребенку захотелось поиграть во что-то другое - лучше его оставить в покое на некоторое время. Вообще, в обучении нужно быть по максимуму ненавязчивыми. Детей очень пугают фразы вроде "А сейчас мы будем учиться читать!", ведь это что-то, неясно зачем нужное, что их почему-то заставляют делать. Не забываем о мотивации: если вы по первому зову ребенка будете бросаться читать ему книжку, ему будет незачем учиться читать (не нужно сразу отказываться читать ему абсолютно все, можно, например, на просьбу ребенка продолжить читать сказку на ночь, ответить, что вы уже устали, и что если бы он сам умел читать, он мог бы дочитать сам). Вспомните анекдот про четырехлетнего сына британского лорда, который не произнес ни слова, пока ему не принесли слишком горячий суп. "Горячо!" - "Боже ж ты мой! Ты, оказывается, можешь говорить! Почему же ты раньше этого не делал?" - "Потому что раньше суп всегда был нормальным".

Обобщив все вышенаписанное, можно сказать, что ребенку не надо приказывать: он, скорее всего, захочет все сделать наоборот, если не будет видеть четкой причины, по которой нужно поступать именно так, как сказали ему вы. Учить ребенка нужно весело, без принуждения, но и создать все условия, чтобы ребенку хотелось учиться новому.

В заключение хочу сказать, что многие родители слишком волнуются, когда у них не получается все именно так, как написано в книге/показали по телевизору/рассказала бабушка. Помните: ребенок - это человек. Такой же, как и вы, ео ему еще только предстоит узнать многое об этом мире. Для того, чтобы хорошо воспитать ребенка, говорится в пословице, нужно много мудрости... и немножко удачи.

P.S. Это не копипаста из какой-то там книжки по психологии. Это лично мною написанная статья. =^.^=

Ветром гонимое, облако быстро плыло в поднебесье.
Тучи громадные вслед устремились потоком.
Ветер не знал, что не он один облако гонит.
Тучи сгустились, сплотившись в порыве жестоком.

Облако знало, что ждет его за горизонтом.
Ветер, однако, еще не усвоил урока.
Тучи беспрОглядным мраком окутали землю...
Ветер не прятался от всевидющего ока.

Тучи от злости дождем осыпались на землю.
В помощь им молнии вдруг появились с востока...
Молнии в спину коварно ударили ветру.
Он заметался, но не избежать было рока.

Тучи кипели, бурлили, кружили, сжимались.
Он вырывался, но много ль от этого проку?
Ветер пропал. Тихо тучи осыпались в землю.
Как и молнии - больше не было в жилах их тока.

Тишина. Светит солнце. И небо опять голубое.
Только облако в небе парит одиноко.
Для него солнце яркое все-таки кажется тусклым...
Ветер не знал, что любовь может быть и жестокой.

Почему-то решила открыть свою старую фотку и зарисовать на фоне хлам... Вот что получилось.

Раз весенним вечерком
Парень с виду металлюжный
С красотою впрямь наружной
Перед зеркалом готишным
В позе гордой там стоял.
- Ах, ужасно я устал!
Чувствую себя Всевышним,
Я и так красив излишне,
Просто знать хочу скорее,
Что мне могут здесь сказать.
- Зеркало! Хочу узнать,
Кто на свете всех мощнее,
Кто всех дефок заимеет,
Кто здесь вообще трушнее,
Дай мне, зеркало, ответ!
- Ты красавчик, спору нет ;)
Но на свете всех синее,
Всех ужасней и злобнее
Злое Утко, что над кручей
Громко крячет в тишину.
- Так не скоро я усну!
Эти мысли мрачной тучей,
Так с другими сбились в кучу,
Что мой моск уже не может
Ни работать, и ни спать.
- Так иди ответ искать,
Раз проблема душу гложет.
Знаю, что тебе поможет:
Фолиант один старинный
Где-то в погребе лежал.
- Понял, шеф! Все, побежал!
Обыскал весь погреб винный,
И нашел там список длинный
Заклинаний, средь которых
Слово грозное: ДЕСТРОЙ!
- Поквитаюсь с Уткой Злой!
Серией движений скорых
Вызвал джиннов двух матерых,
Ткнув им тексты, приказал он
Буквы странные прочесть.
- Как желаете вы! Есть!
Пошевеливая салом,
Джинны ангельским хоралом
Зачитали заклинанье
И смотались поскорей.
- Вы куда? Вернитесь! Эй!
И тогда против желанья
Сего бедного созданья
Вылез Ктулху вдруг из моря
И зохавал нафиг всех.
- Я не слышу громкий смех ;)
Вот такое, дети, горе.
Станьте, детки, спойте в хоре:
Нефиг пьяными в бревнище
С зеркалами, блин, болтать!
Вот такая штука, б№%ть.

P.S. Заметьте. Рифма abbcddcceefggffhh...... Типа того. Кому интересно.

Он - зверь-одиночка, он демон и змий.
Он - враг городов, покоритель стихий.
Мы спросим его, почему он такой.
И он нам ответит с улыбкою злой:
"А вы меня ждали, когда я ушел?
Когда я вернулся, я вас не нашел.
Тогда я догнал вас, загнал я коня...
Вы ж сделали вид, что не знали меня.
Смотрю я в окно - а ведь там уже ночь!
А вы: "Ну, не можем ничем вам помочь..."
Когда перед носом захлопнулась дверь,
Я крикнул во тьму: "Что ж терять мне теперь?
Была у меня ведь когда-то мечта,
Но вижу - не сбыться ей здесь никогда.
Здесь - царство пороков, предательства, лжи...
Чтоб выжить здесь - шкурой своей дорожи!
Других же миров я не знаю, увы.
Я снова вернусь - и поплатитесь вы!"
Вот так я и сделал - ну что тут скрывать?
Там кто недоволен? Могу и опять!
Да, что за вопросы? А вам-то зачем?
А ну пошли вон, а не то я вас съем!"
Мораль такова: стоит думать, народ!
Вот автор, к примеру, студента берет...
Чтоб было наглядней, читатель, смотри,
Что может скрываться в студенте внутри.
Скажи мне, когда он идет в туалет,
Мы ждем его разве? Естественно, нет!
Для смеха-то можно и свет отключить,
Замок на двери по приколу закрыть,
Последний спираем бумаги рулон...
А впрочем, ведь может обидеться он!
Подумай, читатель, что будет с тобой,
Когда он оттудова вылезет, злой?
Не надо гадать и на картах Таро,
На чьей голове вдруг возникнет ведро...
Ну что там? Прошибло, надеюсь, тебя?
Да ладно... Не бойся... Я ж это... Любя...
Мораль: если зубы тебе дороги,
Старайся почаще включать... да, МОЗГИ!


( Ukrainian version )

Представляю вашему вниманию обзор десяти самых необычных и интересных уток.


( 10 уток )

Для написания обзора пользовалась английской и русской Википедиями, Луркоморьем, Гуглом и прочими интернетами.

Special for СССР, 1978 год.

Нашла интересную штуку у clapcommander .

Пол: W Возраст:17	1-10 A: 6 B: 10 C: 7 E: 10 F: 7 G: 6 H: 9 I: 5 L: 8 M: 6 N: 3 Q: 5 Q1:8 Q2:3 Q3:6 Q4:4
ОСНОВНАЯ ИНТЕPПPЕТАЦИЯ: ПЕРВИЧНЫЕ ФАКТОРЫ (постоянно проявляющиеся): Высокий IQ: сообразительный, обучаем, интеллектуальный. Доминирование: властный, напоpистый, упрямый, настойчивый, непpеклонный. Социальная смелость: снижено чувство опасности, пpедпpиимчивый, авантюрен. Подозрительный: ревнивый, высокомерен, догматичный, соpевновательный. Наивность: простой, естественный, пpямой, непосредственный, непpоницательный. Pадикализм: экспериментатор, аналитик, свободномыслящий. Гpупповая зависимость: социабельный, последователь, несамостоятельный. ЛАТЕНТНЫЕ ФАКТОРЫ (имеющие тенденцию к проявлению): Высокая эго-сила:эмоционально зрелый, рассудительный, выдержанный. Италоман: восторженный, разговорчивый,экспрессивный, беззаботный, оптимист. Низкая эрго-напряженность:флегматичный, pасслабленный, удовлетворенный. ВТОРИЧНЫЕ ФАКТОРЫ (интегративные свойства): Экстраверт. Направленность на внешний мир. Импульсивен. Реактивная уpавновешенность. Эмоционально сбалансирован. Независимый. Самоопределяемый, критичный, оказывает влияние на других.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ: ИНТЕЛЛЕКТ: ВЫСОКИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ. СПОСОБЕН К ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЕ ЭМОЦИИ: СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ. ВОЗМОЖНЫ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СРЫВЫ ВОЛЯ: ХОРОШО РАЗВИТАЯ СИЛА ВОЛИ. ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕН, НАСТОЙЧИВ МОРАЛЬ: МОРАЛЬНЫЕ НОРМЫ УСВОЕНЫ ДОСТАТОЧНО ХОРОШО ЛИДЕРСТВО: РЕАЛЬНЫЙ ИЛИ ПОТЕНЦИАЛЬНЫЙ ЛИДЕР. СКЛОНЕН К РУКОВОДСТВУ ОБЩЕНИЕ: ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ КОММУНИКАТИВНОСТИ. ШИРОТА ОБЩЕНИЯ И КОНТАКТОВ СТИЛЬ РАБОТЫ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ: СКЛОНЕН К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ. МОТИВАЦИЯ: ХОРОШО РАЗВИТАЯ МОТИВАЦИЯ. СТРЕМИТСЯ УЛУЧШИТЬ СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС
КЛИНИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ: ПСИХОПАТИЗАЦИЯ ПО "CI" ТИПУ! БОЛЬШАЯ ВЕРОЯТНОСТЬ "PA" РАССТРОЙСТВ! БОЛЬШАЯ ВЕРОЯТНОСТЬ "MA" РАССТРОЙСТВ!
Протестируй себя Гендерные профили опросника Кеттелла 16-PF+

( что тут и к чему )

О том, что я псих, всегда знала :) Но вот что ревнива, и уж тем более соревновательна... :\ И - да, я мальчик. Мне об этом твердят все тесты. Наверное, так оно и есть...